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              课程打造
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              按照到达造就偏向请求、到达门生德能同步睁开、到达用人单位称心的三个到达模范,构建课程体系和制定课程模范,使各专业主干课程赓续立异。
              一、构建课程体系
              在构建校企合作、工学结合、素能并举、共性睁开人才网造就情势和课程体系中,凝练了面向市场开设专业,面向岗亭设置课程,面向能力实习实训,面向工作提高本质。做到了明白职业岗亭、人才网规格、课程、“双证书”的请求。对峙与政府、行业、企业的合作,精确控制企业对专业人才网本质的请求;对峙适用性(用得上)、先辈性(跟得上)、持续睁开性(有睁开空间);对峙迷信论证后实行,包管了课程体系构建的迷信性和正当性。
              二、立异人才网造就课程情势
              在看重国度、省和院级佳构课打造,动员其余课程打造的同时,充足发挥专业打造指委员会感化,普遍听取专业人士意见,全面订正了人才网造就计划和课程模范。按照以工作岗亭为偏向,以职业中央课程为中央,以模块教学为重要办法,以实践课程为重点,确保实践教学不低于总学时的50%,门生到企业顶岗实习半年以上,根据分歧专业特色,构成为了工艺流程进阶式、典型产品制作贯串式、岗课证一体式、技能模块式等课程情势。
              三、推动教学办法变更
              以强化门生职业能力和岗亭能力为目标,停止了教学办法和手腕、考试办法的变更和更新。
              教学做为一体,实行“导教相融,学做合一”的教学情势。勉励教师睁开教学办法研究与试验,实行了“项目教学法”“虚构环境教学法”“情景模拟教学法”“案例教学法”“行为导向教学法”“现场教学法”等多元化教学办法,提高了门生自力思虑、自学能力和立异思维能力。颠末过程增长设备投入,构建数字化校园收集平台,强化网上教学资本打造,体例配套讲义,开拓课件等办法,实现为了教学手腕的更新。新建了录播室,多媒体教室基本覆盖了全体课程,门生称心率达90%以上。
              按照特出应用性、控制技能为主的原则,结合课程内容加大了对考试办法的改良。采取多元凋谢的静态考评办法,构成为了总结性评估与构成性评估相结合、实践稽核与技能稽核相结合、课程稽核与职业资格证考试相结合、校内稽核与企业稽核相结合的课程稽核考评情势。增进了门生应用性进修的主动性。


              国度级、省级佳构课程

             
              省级优越课程